日本の文脈

内田樹・中沢新一著「日本の文脈」角川書店

読んで、実に楽しめる本である。

著者たちの主張は、「にっぽん、これでいいんじゃない」「捨てたもんじゃないよ！」「ガラパゴスで結構」である。昨今、にっぽんのお家芸の家電業界が中国や韓国のパワーに押されて業績低迷、もうだめぽという雰囲気が蔓延するなかで、構造主義、民族学研究の立場から、にっぽんの文化を見つめなおしていく。

グローバル化の波に翻弄されっぱなしのにっぽんにいるあなたに、ぜひ読んでいただきたい、そんな一冊である。

国際教養大学 第1回

“やわらか”が始まりました。

新たに6名のメンバーを迎えました。

そして、スペシャルゲストも参加してくださいました。

ということで、第１回はゆったりと自己紹介をしました。

4月以来、少しずつ知っていたことはありましたが、改めて、教員としての思いや学びの動機などを知ることができました。

これから『本』を通した“やわらか”で、その人の“背景”をふまえて意見を聴き、思いの共感や深め合いができることでしょう。

自己紹介はとても良い時間となったと思います。

今回、『なぜ、国際教養大学で人材は育つのか』について、一読した感想を出すことから始めました。自分たちの大学時代と今の違いに驚きや戸惑いなど、いろいろと意見が出てきました。

次回から、本格的に読み解いていきます。

ファシリテーター：キティ　　　グラフィカー：Black Coffee

国際教養大学

中嶋嶺雄著「なぜ、国際教養大学で人材は育つのか」祥伝社黄金文庫

ご無沙汰でしたが、2012年度の〝右脳〟ゼミのスタートです。

初回は、秋田にある国際教養大学の理事長・学長を務める中嶋氏が著した本です。

著者は、東京外国語大学学長などを経て、現職に就任。現代は、国際化（グローバリゼーション）の時代と言われますが、これを見据えた人材を育てる大学として、国際教養大学の設立から中心となってきた方です。

もう一つが、〝教養〟重視の学部教育を図ること、と言っておられます。昨今の日本の大学では、残念ながら失われつつあるものです。著者は、学部で教養を教えることが、グローバルスタンダードだと言っています。専門は、大学院でということです。これは、アメリカンスタンダードのような気もしますが。日本の大学、とくに国立大学法人では、教養部解体と大学院重点化で、学部の立ち位置が中途半端なんですねえ。

ビジネスモデルジェネレーション

アレックス・オスターワルダー＆イヴ・ピニュール著「ビジネスモデルジェネレーション ビジョナリー、イノベーターと挑戦者のためのハンドブック」翔泳社

これ面白いですよ。題名のように、いかにして新しいビジネスモデルを創造するか、という内容になっていますが、本書の特徴はとにかく読むより見て楽しめる本、理解出来る本になっていることでしょう。

この本では、ビジネスモデルを創り出すプロセスに焦点をあてています。このようなプロセスは、今日、一般企業にとどまらず、学校、病院などさまざまな法人の運営にとっても大切な視点を与えてくれるでしょう。いかに、クリエイティブに目の前の課題に対処できるかという点では、運営組織の違いを気にする必要はありません。

この本が提案している方法で、重要なもののひとつに〝ビジュアルシンキング〟があるでしょう。見える化して思考するということですが、これによって課題やプロセスのメンバー間で共有がうまくいきます。話す、聞くだけでの会議ではなかなか生産的にはなっていかないものです。

たった一つの正しいやりかたがあるわけではありません。地域、状況、使えるリソース、直面する課題によってビジネスモデルは変わっていきます。これを念頭に、問題解決を探っていかなければなりません。本書は、そのためのアイデア創造の道しるべとなっています。

リッツ・カールトン 一瞬で心が通う「言葉がけ」の習慣

後半を２月１４日（火）に行い、M2の先輩にとっては最後の右脳ゼミでした。

第４章「心を動かす言葉かけ」では、みなんさの日頃、「心を動かされる言葉」「心を動かされた事」を振り返り、話しをしてもらいました。
振り返る中で、「次に頑張ろう」と思える言葉かけをされたり、「人の為に自然としてもらえる態度」に心が動く。また、その人の「ニーズ」にあう寄り添った言葉が良い！と色々と意見がでました。
やはり人との関わりの中で、「察する心」「おもてなしの心」が大切ですね。

今回はM2の方にとって最後の日となったので、最後に感想を一人一人話しをしてもらいました。
「どう生きるか、どんな風にやわらなく考えるか、目に止まる物に変化がでた。」
「色んな事と教育がつながっている。」
「本を介して、わかりあえる」・・・など、みなさんにとって、変化を持てる時間になったようです。

２年間お疲れさまでした。

リッツ・カールトン 一瞬で心が通う「言葉がけ」の習慣

今年度の最後の「本」は『リッツ・カールトン　一瞬で心が通う「言葉がけ」の習慣』です。

２回に分けて、やわらか～く読んでいきます。

今回は３章まですすめました。

「また来よう」と思ってもらう、おもてなしの心を届けるには？

感性、感受性、メタ認知から自分のお気に入りのお店まで話題はひろがりました。

いよいよ次回がM２の方々にとって最後の”やわらかゼミ”です。

ファシリテーター：キティ　　　　グラフィカー：ケセラセラ

遺伝子・脳・言語

今日は、４章からの後半をじっくり読み進めていきました。

学校の子どもたちのこと、わが子のことなど思い浮かべ、それぞれにエピソードを織り交ぜながら、内容を深めていきました。

最初は、双生児の脳科学。遺伝子か環境か、大変興味深い内容でした。

遺伝子の要素は大きいけれど、環境の影響も気がつかないような面でも影響を及ぼしていることがわかりました。やっぱりその子を伸ばす環境を用意すること、また自分で考えていける自由度を残して関わっていくことも大切だと思いました。

コンピューターの進歩はめざましく、本当に人間と同じように迷ったり間違えたりということまで今の科学では可能なのかも・・でも、「わかって嬉しい！」と思う情動や意欲は人間にしかないもの。大切にしたいです。「分かる」ということは、分かることとわからないことを「分ける」という言葉からきているとのこと。「何がわからないかもわからない」状態では、分からないことからほど遠く、勉強もおもしろいわけがないと納得しました。子どもたちにはそれぞれに「分かった。おもしろい。」と思えるような授業を工夫していきたいと思いました。

グラフィカー：つっちー　　ファシリテーター：そっちん

次回は、２月９日（木）です。